幼兒園環境創設究竟是為誰而作?

2019-08-09 19:00


如果晚上9點幼兒園教室的等還亮着,10%可能是在開家長會,90%的可能是老師在加班做環創。

主題環創、節日環創、活動環創、特色環創......環境創設這座大山,真是壓得幼兒園老師喘不過氣來。

今天我就來靈魂一問:幼兒園老師到底是為了誰在做環創?


你為環創加的班,真的值得嗎?



1.如果你的答案是前兩項

很遺憾,你的加班不值得,因為你的環創是為了“好看”而作。(往往是領導、家長眼中的好看)


我的朋友小歡工作的幼兒園,就是以“純手工環創”出名的。有次半夜12點,她給我發了個視頻,點開一看,她們還在做環創......


這樣的環創,也許在美觀度上還不錯,但也隻是“徒有其表”了。

圖片源自網絡

幼兒園變龍宮,蝦兵蟹将有多精緻,老師下班就有多晚......


2.如果你的答案是中間兩項


很遺憾,你的加班不值得,因為你的環創是為了“讨好”而作。

之前去過一家幼兒園實習,那裡的規定是:一月一大換,一周一小換。一到檢查的時間,副園長就拿着表格“挨家挨戶”檢查,口頭禅是:“你這個我已經看過了,需要創新。”

沒辦法,老師們每次都要偷偷約好做不一樣的以免返工。至于是不是适合自己的班的孩子,那可真管不了那麼多了。

最後,這家幼兒園的環創演變成了“固定模闆”,換來換去就那麼幾套模式,老師也懶得思考,孩子也越來越沒興趣......


3.如果你的答案是最後兩項


那也别高興得太早,因為:


我們不能隻是一股腦地将孩子的作品張貼出來,還要将孩子的作品重新設計、融合進環境。


實拍于虹口區密雲路幼兒園


蒙特裡安式地展示蒙特裡安作品


我們不能隻将眼光放在孩子在美術課上制作的的“一份份”作品上,還要有讓環創本身成為孩子作品的氣量。

實拍于中華女子學院附屬實驗幼兒園

花草園的塗鴉牆


我們不能隻讓孩子為環境提供什麼,卻忽略了環境能給孩子提供什麼。


如果隻是往環境裡填塞孩子的作品,那你為環創加的班,還是不值得的。



不值得的加班,正在逼走好幼師


但在中國幼兒園裡,環創現狀卻着實令人堪憂。

很多老師需要花費大量的時間去重做、返工、調整環境,隻因為領導的一處不滿意。而這些修改意見往往是指向顯性的外觀的。


我的大學同學小田就深受其害。


她的搭班是年級組長,尤其擅長教學,加上資格老,所以教學的事小田總插不上話,卻因為“年輕人多做點”的觀念,手上都是環創的活。


于是,教室裡搭班在上課,小田就在一旁就地坐下裁KT闆;午睡室,小田坐在小椅子上剪剪貼貼,偶爾才張望一下孩子的情況;放學後,還要和其他班的年輕老師一起分工合作做環創(像極了工廠女工流水線......)


圖片源自網絡

工廠式加班做環創


後來,小田怎麼樣了呢?


因為一直在做環創,她感覺自己的教學水平沒什麼提升;在教室裡做環創的時候,孩子總喜歡看她,影響搭班上課産生了矛盾;午睡的時候總提心吊膽害怕有安全隐患。


最後,受不了加班的她,終于決定辭職換崗了......


你看,讓老師花大把時間做“不值得”的環創,是有百害而無一利的。




高強度工作下,環創為了幼師自己


如果改變不了現狀,那我們至少可以改變自己吧。

為自己做環創,這個答案聽着有些“離奇”了